幼兒園的教學模式有哪些?這些教育模式的目標是什么?

      時間:2020-12-14 16:31:30 來源:作者:社會教育

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       小知識,大有用!在這里為大家分享的是幼兒園的教學模式有哪些?這些教育模式的目標是什么?在學習生活中有人或多或少會遇到這樣的問題,下面就是小編為大家的解惑,希望能夠幫助到大家。


      幼兒園的教學模式有哪些?這些教育模式的目標是什么?


       1.生命感知教學模式。

       (1)教學目標。

       讓孩子直接深入社會生活,開闊眼界,豐富感性體驗,幫助孩子理解事物之間的聯系;培養孩子愛人愛生活的情懷;讓孩子了解相關的社會行為規范,踐行相關的社會行為。

       (2)程序和策略。

       第一個環節:激發興趣。

       在參觀和步行前,教師應通過簡短的談話激發兒童的活動欲望,并告知兒童參觀和步行的地點、內容和注意事項。

       第二部分:實地觀察。

       教師可以帶領孩子走在村莊或街道上,觀察人們的社會生活,有意識地提問,引導孩子觀看人們的勞動和各行各業的交流。參觀時,老師帶孩子到參觀地點后要重新分組,讓孩子有一個整潔的精神面貌,再提出相關參觀要求。引導孩子禮貌地跟接待員打招呼;問孩子問題,讓孩子和他們一起參觀,重點觀察主要內容??梢韵葏⒂^一下單位的全貌,再單獨觀察。老師和接待員可以簡單介紹一下。

       要組織好這一環節,教師還應注意:

       ①做好參觀前的充分準備,包括:確定參觀的內容和具體目標,聯系參觀單位,必要時指導接待人員寫演講稿等。

       2參觀期間,讓孩子有足夠的時間去觀察和思考;還需要引導幼兒用適當的語言表達自己看到的人和事;允許孩子提問,老師可以及時給出答案或者指導孩子仔細觀察,找到問題的答案。

       ③探視時間不宜過長,以免孩子疲勞、厭倦。

       第三個環節:參與實踐。

       在這個環節中,教師要向孩子提出行為要求,指導行為方法,組織孩子的操作練習,幫助孩子應用所學知識,讓孩子獲得更真實的體驗,培養解決實際問題的能力。比如參觀完郵局的工作流程后,老師組織孩子“集體寄信”,讓孩子親自買郵票,把郵票貼在參觀前準備好的信封上,把信丟進郵箱。這些實際操作讓孩子真正獲得了寄信的初步知識,鍛煉了寄信的能力。

       第四部分:對話總結。

       參觀和返回公園后,孩子們對參觀的內容有很深的印象,所以老師應該及時組織孩子們進行交談。這樣做,一方面可以進一步梳理和加深孩子對事物的印象;另一方面,可以發展兒童的語言表達能力,培養兒童對周圍人和事的正確態度。組織這個環節需要注意的問題有:

       (1)在交談時,教師可以用圖片、謎語或生動的語言提醒孩子所參觀的人和事,啟發他們用自己的語言表達參觀的內容和自己感受最深、最喜歡的東西和事。

       ②老師要對這次訪問進行總結和評價。

       ③為孩子玩相關游戲提供相關資料。

       2.情感陶冶教學模式。

       (1)教學目標。

       通過創設情境,激發兒童的聯想,誘發新的情感體驗,使兒童與現實中的人物、情境表演或作品相互和諧,內心產生強烈的共鳴和反應,從而使兒童在遇到類似真實情境時更容易產生共情,做出親社會的行為。

       (2)程序和策略。

       情感培養的教學模式包括情感刺激、情感回憶、情感換位和實際行動四個環節。情感刺激,又稱認知提示,是指通過成人的言語提示,組織兒童識別不同的情緒和面部表情,理解不同情境下不同人的思想、觀點和情緒,促進兒童識別他人情緒、想象他人觀點、進入他人角色的能力,從而提升兒童的認知水平和社會理解水平,為移情奠定認知基礎。

       情緒回憶是利用言語暗示喚醒孩子過去生活經歷中最強烈的情緒體驗,喚起其與情緒體驗的情境、原因、事件的關聯,加強情緒體驗與特定社會情境的聯系。

       情緒換位提供了一系列由近及遠的社會情境,讓孩子分析、討論、扮演角色,讓孩子轉換角色體驗一定的情緒和情緒狀態,促進其角色轉換能力的發展。通過情緒回憶和情緒換位,孩子可以將自己過去的情緒和情感經歷轉移到相應的社會情境中,設身處地,設身處地為他人著想,體驗或想象他人正在經歷的情緒和情緒,從而產生共情。

       實際行動是組織孩子們表達他們的同理心體驗,并與同齡人和老師交流。這一步,老師是指揮,孩子是主體。教師在指導孩子練習時,要注意練習的有效性,爭取多種形式。

       (1)應用演練:教師在活動前給孩子提供情境,讓孩子表達自己的感受,根據預期做出積極的行為,讓孩子實際上可以再做一遍。比如在“關愛患病兒童”活動中,邀請兒童根據自己的意愿選擇“關愛患者”的方式,參與相應的小組活動。

       (2)表演練習:表演練習包括案例分析和行為練習,即先舉出各種假設的典型社會情境或例子,或者通過對兒歌的欣賞和表演,讓孩子分析在這種情境下如何給別人帶來歡樂,并根據孩子的提議,讓大家輪流扮演不同的角色,體驗不同的情緒。教師應鼓勵孩子用動作和表情進行練習,從而逐步加深新知識,達到學以致用的目的。比如大班的社會活動《他為什么哭》最后一部分,老師讓孩子扮演“愛哭的人”和“關心的人”的角色,孩子在表演中表達關心他人的感受,體驗關心他人的行為。


      幼兒園的教學模式有哪些?這些教育模式的目標是什么?


       3.角色扮演教學模式。

       (1)教學目標。

       幫助孩子了解人際關系和不同的角色和身份,學會以適當的行為進行溝通,從而掌握互助合作等友好的溝通技巧,發展語言溝通能力和想象力,讓孩子練習和嘗試自己解決社會問題的方法。

       (2)程序和策略。

       (1)創設情境。

       情境創設要力求真實生動,有的人要有場景。場景布置和道具要盡量簡單?;瘖y只需突出人物身份的主要特征,讓孩子看得懂。如果孩子需要扮演一個角色,首先要找到候選人,組織彩排?;顒娱_始時,老師要用語言向孩子介紹場景(在哪里)、角色、主角,以引起孩子觀看表演的興趣,向孩子講解任務,提醒孩子仔細觀看表演者的表情和動作,看完后記住表演內容進行討論。

       ②性能。

       為了讓所有的孩子看清楚表演,表演者要面向所有的孩子,以適中的速度表演;可以整體進行,也可以分段進行。

       4.實踐教學模式。

       (1)教學目標。

       讓孩子邊做邊學,培養孩子良好的生活習慣和溝通能力,幫助孩子內化道德規范和行為準則。

       (2)程序和策略。

       (1)當激發欲望的活動開始時,教師可以展示實物、圖片等直觀教具,用簡短的語言激發孩子討論某一問題的興趣,從而激發孩子參與實踐練習的欲望。比如“做事有條不紊”活動中,老師展示了一堆亂七八糟的物品,引起了孩子整理的興趣,問:“孩子,你覺得這張桌子上有什么?這些物品是怎么擺放的?讓我們來解決這些事情,好嗎?”這自然激起了孩子參與實踐的欲望。

       (2)方法學習在這個階段,首先要組織孩子討論交流一定情境下的行為要求,通過概括讓孩子知道如何行動。比如在“我們是小主人”的活動中,老師總結孩子討論的結果,讓中產階級的孩子知道“小班的弟弟妹妹來做客,我們要做好小主人,先自我介紹,告訴我們他們的名字和班級,然后帶領客人參觀我們的教室,和他們一起玩游戲”。第二,邀請部分孩子根據老師創設的情境嘗試正確的做法,其他孩子在臺上看完孩子的做法后進行評價,從而學習正確的行為方法。比如在“有條不紊地做事”的活動中,有的孩子試圖組織事情,有的孩子通過觀察、思考、評價,知道了組織事情的正確行為程序,即“大的放在下面,小的放在上面,這樣才能有條不紊,便于移動”。


      幼兒園的教學模式有哪些?這些教育模式的目標是什么?

       以上,就是小編為大家整理的資料幼兒園的教學模式有哪些?這些教育模式的目標是什么?所謂人多力量大,大家可以集思廣益,有什么更好的見解,歡迎大家在評論區留言。


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