2020創新生態:校企協同育人論壇暨2019“校企合作雙百計劃”授牌在常大舉行

      時間:2020-09-30 10:59:39 來源:作者:匿名

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      9月25日,2020創新生態:校企協同育人論壇(常州)暨2019“校企合作 雙百計劃”授牌活動在常州大學舉行。本次論壇由中國高等教育學會主辦,常州大學、中國高等教育學會產教融合研究分會承辦,慧科集團協辦。

      2020創新生態:校企協同育人論壇暨2019“校企合作雙百計劃”授牌在常大舉行

      中國高等教育學會副秘書長王小梅,江蘇省高等教育學會會長丁曉昌,江蘇省教育廳高教處二級調研員蔡華,常州大學副校長徐守坤,高等教育學會特邀嘉賓、教育部工程教育認證專家陳瀅,以及部分高校和企業代表等100余位領導專家出席活動?;顒佑芍袊叩冉逃龑W會產教融合研究分會秘書長陳偉、常州大學教務處處長薛冰、慧科教育集團高教部首席科學家趙弋洋主持。

      2020創新生態:校企協同育人論壇暨2019“校企合作雙百計劃”授牌在常大舉行

      為華東地區入選“校企合作 雙百計劃”單位授牌

      南京理工大學、華東理工大學、南京農業大學、慧科集團、菲尼克斯(中國)投資有限公司、淮陰工學院、東南大學、南京工業大學、南京信息工程大學、蘇州工業園區服務外包職業學院、無錫商業職業技術學院、常州工學院、合肥學院 、浙江校友邦科技有限公司、福建師范大學、福州大學、福州瑞芯微電子股份有限公司、北京理工大學等單位獲得授牌。

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      中國高等教育學會副秘書長王小梅致辭

      王小梅副秘書長指出,中國高等教育學會作為我國高等教育領域成立時間最長、規模最大,影響力最廣的學術性全國性社團組織,圍繞中心、服務大局、主動作為,努力為校企合作搭建平臺、構建橋梁、完善機制,在推進產教融合校企合作方面打出一系列組合拳,持續開展了一系列的研究和實踐活動。2019年啟動并實施的“校企合作 雙百計劃”,就是學會推動產教融合、校企合作的具體行動體現。實施“雙百計劃”,一方面要通過選出校企合作的典型高校與典型企業,形成可復制、可推廣的合作模式與經驗,彰顯示范引領作用,推動形成教育鏈和產業鏈相結合,形成良性互動的發展格局。同時另一方面也要通過體制機制的探索與創新,破解產教融合發展機制的難題,形成靈活開放的長效性、實質性的合作機制,提升校企合作的質量。

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      江蘇省高等教育學會會長丁曉昌致辭

      丁曉昌會長在致辭中介紹了產教融合相關政策及江蘇省的經驗。他談到,江蘇是經濟大省,科教大省、開放大省,文化大省,最有條件也最有需求開展校企合作。在中國高等教育學會前期舉辦的校企合作雙百計劃遴選中,江蘇不少高校積累了經驗,形成了多元模式,產生了一批效應。比如常州大學的智能制造產業學院和阿里云大數據學院,通過與支柱產業龍頭企業的深度融合,在“雙創”人才培養方面積極探索,這與當前江蘇正在發生的數字革命步伐一致。他強調,從國家對江蘇發展的戰略定位和江蘇經濟社會發展現實需求來看,我們必須更加重視產教融合在國家戰略全局中的定位,更加重視系統化設計,更加重視從產業端推動,更加重視制度支持和機制保障,以推動校企協同育人持續發展,邁向新階段。 

      江蘇省教育廳高教處二級調研員蔡華介紹了江蘇省產教融合的目標,他表示,中國制造2025、教育現代化2035等重大戰略布局也對高校人才培養提出了新的命題。江蘇的目標是到2025年左右,全省高等教育分類發展、職業教育特色化發展體系初步形成,面向產業高質量發展的特色優勢院校、學科專業和課程體系基本確立,教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局總體形成,需求導向的人才培養模式健全完善,人才教育供給與產業需求結構性矛盾基本解決,高等教育、職業教育對經濟發展和產業升級的貢獻顯著增強。

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      常州大學副校長徐守坤致辭

      徐守坤副校長在致辭中介紹了常州大學的現狀,并對中國高等教育學會給予常州大學承辦本次會議的機會以及慧科集團的大力支持表示感謝。他談到,當今世界正處于大發展、大變革大調整時期,新一輪科技革命和產業革命正在重構全球創新版圖,重構全球的經濟結構。產教融合已經成為一個世界高等教育共同面臨的課題,誰搶得先機,就等于在第四次工業革命當中站在了潮頭。中國高等教育學會站在我國高等教育事業發展的全局,從高處著眼深處入手,舉辦這次雙百計劃授牌儀式,既是對已有成果的一種宣傳和肯定,也是推動產教融合向深處實處發展的有力舉措,必將產生深遠和積極的影響。

      陳瀅院長作了《共創共享 - 打造全連接的教育生態》的主題報告。在他看來,人才鏈和產業鏈的銜接不只是簡單的創新,而應該像 DNA的雙螺旋結構一樣深度的融合,在各個環節都能夠有連接。

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      高等教育學會特邀嘉賓、教育部工程教育認證專家、慧科研究院院長陳瀅

      當前,新基建和數字經濟的崛起對人才的培養提出了很多新的需求,陳瀅院長用四個詞概括其背后的頂層邏輯:新科技、新經濟、新人才、新教育。他用5i來總結在當前科技加速發展的形勢下人才培養的五大特征:快速迭代、行業引領、交叉復合、智能思維、國際視野。

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      人才需求的5i特征

      在5i特征的驅動下,需要一種新的思維來做高等教育,也就是“互聯網+”思維模式的產學融合。因此,慧科搭建了一個能夠更全連接、真正實現價值交換的平臺,即“產學融合2.0”,賦能校企合作、協作育人。產學融合2.0的創新是引入平臺企業,高效對接產學域,打通域內循環。它的核心是產學協作理念滲透在以學生為中心和產出為導向的人才培養全過程中,是高等教育轉型升級必由之路。產學融合2.0不僅是教育供給側改革,更是端到端的重塑與優化。

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      產學融合2.0

      陳瀅院長還和大家分享了過去10年慧科一直在打造的“共享教育生態”理念以及產教融合經驗。秉承“出口設計入口”的教學理念,慧科根據產業需求設計人才培養方案。經過10年的耕耘,打造出6大學院、50多個專題課程模塊、200多門專業核心課程,基本做到新興產業全覆蓋。為了打破圍墻、促進橫向交流、賦能教師成長,為此慧科用技術支撐規?;?連接全國產教資源、共建共享。在疫情期間,慧科跨校、跨地域、跨專業的直播課堂覆蓋了全國30個省市,共有1700余所高校的近萬名教師參與,通過線上課堂、觀摩學生答辯、跨校評審等方式,促進高校之間的交流互動,也幫助教師與產業走得更近。為了賦能更多老師,慧科還推出萬名教師免費培訓活動。

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      跨校、跨地域、跨專業直播

      只為賦能人才,陳瀅院長希望把慧科新的實踐和產業資源帶到更多的高校,共同培養產業需要的新人才。

      常州大學副校長徐守坤作了《對接一流教育 對接一流企業 創建產教融合新模式》的主題報告。他分析了江蘇區域特色、深化產教融合政策以及常州大學案例,還分享了如何將企業資源導入常州大學人才培養中,同時兼顧企業的生存。

      江蘇省經濟發展好、高教資源多、創新意識強、科技投入大、發展速度快,但同時面臨困難問題多的現狀。

      他談到,在過去的一段時間里,教育界和產業界是兩個領域,產業界做產業,教育界搞人才培養。高校的人才畢業后到產業界之間還有一段距離,所以現在要把兩者結合起來,政府要做好橋梁,做推動者、協調者和監督者,地方高校面向地方和區域產業發展,就要更好的借助于政府的作用、企業的職責,要突出企業的主體地位,建立行業企業創新、校企共生發展的一個新模式,也就是產教深度融合。

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      高校是人才培養的主體,我們就要構建學科人才平臺,建設這樣的一個載體。充分釋放科教資源,有效實現產教融合。要以學科為中心,形成圍繞產業鏈打造學科鏈,由學科鏈布局創新鏈,最終創新鏈再反哺產業鏈的三角循環模式。

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      所以在這個理念指導下,2017年,常州大學與常州市政府、阿里云、慧科集團四方聯合共建的江蘇省第一所本科阿里云大數據學院簽約并揭牌成立。通過共享企業資源,共建培養方案、共建課程、教材教學資源,共建實驗室、共建“雙師雙能雙棲”型教師等一系列行動,讓企業深度參與運行機制,共同培養適應時代發展的新人才。

      趙弋洋博士以常州大學阿里云大數據實驗室為例,作了《促進工程專業技術人才實踐技能培養》的報告。他談到,為了讓學生在校期間即能接觸到真實產業項目,慧科與阿里云、華為云、騰訊云、滴滴等行業領軍企業共同打造符合高校教學需求的真實企業場景,培養真正的實戰型人才。

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      慧科教育集團高教部首席科學家趙弋洋

      此外,南京農業大學動物醫學院王先煒老師作了《共建科研和服務合作平臺形成校企協同研發和育人機制》報告;華東理工大學劉程琳老師作了《企業深度參與校企協同育人的探索與實踐》報告;南京理工大學居里鍇老師作了《產學研融合推動實驗室建設與發展——機械安全標準化產學研示范基地建設》報告。

      在下午的論壇中,其他獲得授牌的校企代表進行了典型案例分享。


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