原創青島實驗高中校長孫睿:讓“疫情大課堂”成為孩子的思想啟蒙課

      時間:2020-02-17 11:01:16 來源:搜狐教育-搜狐作者:內蒙古自治區烏海市

      導讀:本文是由內蒙古自治區烏海市網友投稿,經過錢學森頒獎詞編輯發布關于"原創青島實驗高中校長孫睿:讓“疫情大課堂”成為孩子的思想啟蒙課"的內容介紹。

      原標題:青島實驗高中校長孫睿:讓“疫情大課堂”成為孩子的思想啟蒙課

      看點:在青島實驗高級中學,整個校園演繹著徽派建筑的柔美秀雅、大氣敦厚,江南書苑之風潤染著在此讀書的每一個學生。兩側主建筑的一樓里有兩處古典雅堂:曲水流觴的漢學館與鳳沼雁足懸于墻的古琴館;如意湖畔是美麗的生態課堂,景和四時的融合。學校實施“新人文課程體系”,呈現“五板塊,四層次”立體結構,根據課程培養目標,將課程橫向分為五大板塊。

      搜狐教育本期“中國校長訪談錄”對話青島實驗高級中學孫睿,探尋青島實驗中學是教會孩子認知美好的能力,有健全的人格、健康的心態,有一顆愛心。誠如孫睿校長所說,每一個孩子都能散發出屬于自己的光芒。完整的教育,很重要的一條就是教會孩子認知美好的能力,有健全的人格、健康的心態,有一顆愛心。

      原創青島實驗高中校長孫睿:讓“疫情大課堂”成為孩子的思想啟蒙課

      搜狐教育:教師在教學中發揮著關鍵作用。您曾說“教師做好自己就是最好的教育”,怎么理解這句話?教師要培養哪些素養?

      孫睿:教師做好自己就是最好的教育。我想有兩重含義。一者,在立德樹人的教育核心目標面前,教師要成為“德”之典范。要求學生做到的,教師首先應該做好,身教重于言教。青島市實驗高級中學總結前身山東省青島第十五中學的辦學歷史,形成了“九條家風”。這是實高學子們需要傳承的基因,也正是在實高教師們身上代代呈現的典范。二者,教師是教育的引領者,所有的教育理念最終都要通過教師來落實,所以教師要有不斷前行的持久力。他們要成為一個終身學習者,引領自己不斷走向優秀,以自己的成功帶領學生走向成功。教師做好了這兩方面就是做好了自己,教師做好了自己,教育便有了成為最好的根基。

      新時代的教師,我想應該培養三大素養。第一,政治素養。教育大會明確提出:我們教育要為黨培養人,要培養社會主義事業的合格接班人,要通過德智體美勞五種方式來培養人。作為教師,一定要牢牢把握教育的政治方向,深刻領會黨的教育宗旨和教育方針,并在實際教育教學中貫徹到底。第二,專業素養。新一輪教育綜合改革突出學科核心素養教學,教師要準確把握本學科的核心素養,有能夠將本學科核心素養貫徹于課堂教學的突出能力,有能夠根據核心素養開發實施課程的突出能力,還要有引導學生利用本學科知識解決實際問題,更好服務生活、社會的突出能力。第三,人文素養,教育的核心是人,一切要圍繞人來展開,最終要以人的實現為終極目的。作為教師,一定要有深厚的的人文素養。要通曉教育學、心理學、社會學,要熟讀文學、哲學、歷史名著名篇,要努力提高演講寫作能力,為自己的教育教學撐起廣闊而嚴謹的學術背景,由“經驗型”轉變為“學術型”。

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      搜狐教育:校長作為學校的領頭羊具有十分重要的作用,作為青島實驗高中的校長,在您看來,成功的校長需要具備哪些能力?

      孫睿:首先,一位成功的校長能夠準確定位學校的特色,明確學校的發展方向。2014年我任青島市實驗高級中學的前身山東省青島第十五中學,在認真梳理學校60年辦學歷史基礎上,我們根據其“民主管理”的突出特點,提出了“人文教育”的辦學特色。后來傳承我國傳統教育中“因材施教,有教無類”的優秀因子,并結合國外“新人文主義”的理念,確定了“新人文教育”的辦學特色。旨在打破以課堂、教師、教材、學科為中心的傳統格局,創建以學生、活動、社會為中心的新型學習方式;突破單純應試教育對學生的束縛,注重學生的精神成長與心靈成長,讓學生個性發展,特長發展。這一特色,深刻回應了教育的時代需求,得到了教師、學生、家長的熱烈呼應,為學校的發展凝聚了共識,統一了力量,也讓學校發展進入了快車道。

      其次,一位成功的校長應該提升學校的文化,以文化人。青島市實驗高級中學的校園是一所獨具特色的校園,其“新中式”的建筑風格將傳統建筑的高大華美與現代建筑的簡約時尚結合在一起,別具一格。圍繞校園文化,我們更新了校訓“成為最好的自己”,校風“人文固本、行知合一”,學風“在學中做,從做中學”、教風“成就學生、照亮自我”等“理念文化”,紅灰白主題三元色解讀、LOGO設計、校服設計、吉祥物“夢想精靈”等“標識文化”,《舌尖上的中國》《不完美的小孩》《每天努力一點點》《請記住我》等“視界文化”,漢學館、古琴館、“梅蘭竹菊”四合院、主題雕塑等“傳統文化”,營造出濃濃的文化氛圍,讓青島實驗高中師生身在校園即可受到潛移默化地影響,起到了以文化人,潤物無聲的效果。

      再次,一位成功的校長應該帶領學校勇于擔當,負重前行。自2014年以來,我們率先在青島地區進行全面、全員、全程分層選課走班教學、實行高三一天一節體育課、在青島大劇院進行休業式、利用一個下午進行校本課程、規劃實施“六個百分百課程”、帶領一個級部700人赴貴州研學。這一系列創新行為,是我們給予“實驗高中”的主動擔當。我們在負重前行的過程中,也使“無改革,不實驗”內化為我們全校師生的一種氣質,一種讓我們引以為傲的精神。

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      搜狐教育:課程建設是保證教學質量的關鍵,校本課程開發可以彌補國家課程開發的不足。請您談談青島實驗高中校本課程體系建設與實施。

      孫睿:青島實驗高中實施“新人文課程體系”,呈現“五板塊,四層次”立體結構,根據課程培養目標,將課程橫向分為五大板塊,分別是:人文素養課程,以“養善”為核心,培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀,處理好自我與自我、自我與他人、自我與社會的關系,成為一個自立于社會、有用于社會的大寫的人;科技素養課程,以“求真”為核心,培養學生科學精神,提高獨立思考能力,懷疑批判能力;藝術素養課程,以“育美”為核心,提升學生的審美能力,激發學生發現美,感知美,進而創造美;國際視野課程,以開闊學生國際視野,增進學生國際理解力與溝通力為核心;身心健康課程,以健全人格,身心健康為核心。提高學生面對挫折,抵抗壓力的能力。根據學生參與課程的程度以及所研習的深度,縱向分為四個層級:基礎類課程,全部學生必修課程;體驗類課程,學生全員參與;拓展類課程,學生根據興趣選修課程;學術類課程,部分學生特長類課程。整個課程體系包括98類,涵蓋課程近300門。體現出對學生的個性尊重、差異尊重,并最終定位于學生幸福生活,彰顯出生命之美。

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      搜狐教育:為什么優秀的學生更應該注重品徳培養?

      孫睿:在中國傳統文化中一直強調“厚德載物”“修身,齊家,治國,平天下”等價值觀。優秀的學生才學突出,如果品德不能相配,就有可能成為錢理群教授所說的“精致的利己主義者”,成為“廢材”。優秀的學生在培養過程中占有了比較多比較好的教育資源;走上社會,也會占有更高的管理崗位,占有更多的社會資源,如果品德出現問題,那么無論是從教育的過程上還是結果上來說,都是令人遺憾的。

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      搜狐教育:家校合作在基礎教育階段發揮著不可估量的作用。什么樣的家庭教育才是“最好”?家庭與學校如何更好地開展家校合作?

      孫睿:關于家庭教育,這是個眾說紛紜,莫衷一是的問題?!靶氯宋摹苯逃匾晝牲c。一為“靜待花開”。家庭要幫助每個孩子找到自己,成為他(她)自己,不要隨便把他(她)跟“別人家的孩子”比。要給孩子空間,要有耐心,和著孩子一起承受困難,慢慢成長。要有淡定從容的心態,不焦慮。二為“回歸家庭”。家庭教育不能只談學習,因為學習只是生活的一部分;不能只談文化課學習,因為生活中事事處處都是學習。家庭教育要讓孩子成為一個綜合成長體,成為家庭生活的一部分,而不是一個只能學習的局外人。

      家校合作是做好教育的重要因素,我認為良好的家校合作應該注重三個原則。第一是尊重,家庭要信任學校,深入理解學校的教育理念、教育行為,積極配合學校落實各種教育要求。沒有尊重,便沒有合作。第二是參與,家長要借助家長委員會、家長會、家長志愿者等各種平臺,積極參與到學校管理當中來,在參與中感受學校的文化,體味教師的不易,在更深的層次上同學校達成一致。第三是溝通,對于暫時不能理解的事情,以及對學校的意見和建議,能夠通過學校合理的渠道進行反饋。這是體現家長在學校主人翁地位的重要載體,是家校合作的更高層次。

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      搜狐教育:素質教育強調人的全面發展,在您看來什么樣的教育是好的教育?未來教育、未來學校將會是什么狀態?

      孫睿:好的教育應該是符合教育規律,符合學生身心發展規律,符合教師、家長、學校共同成長需求的學校。它的特征集中體現為開放的教育理念和把學生放在社會中央的實踐教育思想。就從我們現在正在經歷的新冠疫情來看,社會為孩子們提供了獨特但卻豐厚的學習內容。它不僅僅體現為居家網課,更重要的還有生命在病毒面前的羸弱,人類在自然面前的弱小,應該對自然展現的敬畏。科學家對求真精神的堅守,眾多“逆行者”的義無反顧,“一方有難、八方支援”的民族特質,“全國聯動、對口支援”的制度優勢,以及在這光明背后所隱藏著的飲食陋習、品質陋習,這是一節社會大課,足以對孩子們進行科學的、文化的、思想的啟蒙,使其擁有分辨的理性,責任的擔當、家國的情懷,成為一個真正大寫的社會人。抓住這樣的契機,就是會產生好的的教育。

      《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念:更加注重以德為先,更加注重全面發展,更加注重面向人人,更加注重終身學習,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合發展,更加注重共建共享。我想這應該是未來教育和未來學校的構想。作為一個基層學校校長,最重要的是在實際辦學中理出上述理念落實的途徑并在實踐中加以落實。具體來講,我們學校需要進一步提煉“新人文”教育的辦學經驗,進一步豐富“新人文”教育的內涵,讓青島市實驗高級中學越來越具有未來學校的特征,能夠承載未來學校的需求。

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