小學語文閱讀理解考查的內容有哪些?養成閱讀習慣是突破

      時間:2020-11-12 14:12:02 來源:作者:小學語文

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      小學語文閱讀理解考查的內容有哪些?養成閱讀習慣是突破


       在小學階段,閱讀主要培養學生對語言文字的感知力、積累力和初步應用能力。在大四學生中,閱讀的重點是提高閱讀的速度和質量,體會詞匯的情趣,句子的意義和表達效果,揣摩文章的敘述順序,理解文章的表達方式等等。

       小學生閱讀理解考查的內容有:

       理解加點單詞,單詞,體會句子的意思。

       概述文章(一段)的主要內容。

       揭示了文章的中心思想。

       對文章中關鍵人物的評價以及在系生活中談實際感受等。

       想在閱讀上有所突破,首先要養成閱讀的習慣,讀完文章后就開始寫作。

       「看一看」:看完這篇文章,(1)知道文章寫些什么?人物,事物,風景,人物,人物,人物?(2)作者寫這篇文章是為了表達某種感情,還是說明某種道理?A:我可以把這篇文章概括一下。我可以用幾個詞來形容主角的性格或情緒。(5)文章的題目是什么意思?它是主角,還是主角,還是中心。眼睛是很重要的,不要放過。

       聯系上下文理解加點單詞,單詞。

       聯系上下文中的釋詞。

       比如:推崇。所謂“推陳出新”,就是把文章前后句聯系起來,明確了詞義,在特定語境下揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語言來表達。

       答法:應先回答原意,再回答在文中所表達的意思。

       詞匯的解釋法有很多種,找到近詞、反義詞、抓住關鍵字解釋等等。

       直接理解加點的詞語、詞句,表達作者的感受?

       舉個例子:《梅花魂》里爺爺的字眼“用刀輕輕刮,慢慢抹”是什么意思?本文所述的表達效果是什么?這幾個字你怎么理解?)

       說明句中單詞的詞義,結合文章的中心意思。

       加點詞,詞換成別的詞,好不好?

       加點字,把字刪掉,好嗎?

       表示法(3、4):表示,解釋原字、詞義,在句子中有何表達作用,被替換(刪去)有何作用,所以不能被替換(刪去)。

       舉例來說,“春風又綠江南岸”中的“綠意盎然”一詞,可否將其改為“吹風”一詞?怎么了

       回答:不行。"綠"在文中為動詞,有"吹綠""染綠"之意,(說明詞語的含義),更能體現春風給人的生機(在文中起作用,表達效果),而"吹"只表示春風的動作,如果換了就不能體現這種生機,所以換不了。

       第二,理解句子的意思。

       你是如何理解“……”這個句子的?

       說出自己閱讀句子的體會——說出字面+中心,所謂“字面+中心”就是說出句子的字面含義,解釋句子中的關鍵字,并連詞成句;說出句子前后的內容,說出文章中心的含義,作者寫文章的目的是表達自己的感情,或說明一個道理,希望和我們產生共鳴,我們要說出體會。

       從文章的理解角度來看,把文章中的這句話用最通俗的方式再講一遍,就可以給這個句子換個說法,或者給這個句子做一個解釋。接著按照文章的中心再理解句子,說出自己的觀點,最后聯系生活再說。

       舉個例子:國學老師在《竊讀記》里說過“你們在飲食和閱讀中成長?!痹鯓永斫膺@個句子?

       生長需要物質和精神兩方面的保障,飲食保證我們身體健康方面的成長,而讀書保證我們的精神方面也會成長,兩者缺一不可。

       劃線句用了哪些修辭手法?說的是什么感覺?(還可以問問你印象最深的句子)

       研究方法:肯定修辭手法+修辭功能+結合語境。

       隱喻,擬人:生動地寫出+對象+特征。

       例句:溪流在歌唱,快樂地奔向遠方。

       筆觸生動,筆觸生動,溪水清澈悅耳,生機勃勃。

       對比性:有氣勢,加強聲調,對準要領起強化作用等;強調+對象+特征。

       例句:燕子去了,還有來時;楊柳枯了,還有來時;桃花謝了,還有來時。不過,聰明的,你告訴我,為什么我們的日子一去不復返了?

       著重于一切事物都有再生時間,從而更加著重于時間的匆忙和寶貴。

       劃線句用的是什么表達方式呢?作者的思想情感表達如何?

       采用敘事法、抒情法、描寫法(細節法)、議論法、敘述+表達法。

       細部描述:可能還突出了關鍵人物的某些特征和品質。(見下文關鍵人物評價)

       劃線句,在文中起什么作用呢?

       開篇:很可能是一篇文章的中心句,一般起到概括全文的作用(統領全文)。

       中:一般起上,啟下,承上啟下等作用。

       結束語:總結全文,指出要點。

       文章中的環境描寫,起了什么作用?

       ①從環境本身的特征(怎樣的景色,什么時候,什么季節,渲染出怎樣的氣氛)

       情境描寫與人物關系(襯托人物什么心理,交代人物什么身份,表現人物什么性格)

       ③環境描寫對情節的作用(推動故事情節發展,作伏筆,作鋪墊)。

       (例證:分析《窮人》中“屋外風吹草動,屋內暖和舒適”與《詹天佑》中“塞外風怒,黃沙滿天”兩句環境描寫的作用)

       六,“為什么”的題目:為什么說…

       做法:寫清楚“因為…所以…”,這是一種答題習慣。原因有兩個,一是文章的內容,二是文章的中心,每一方面至少要考慮兩點以上,或者說,記住文中有幾個人物,就從每個人物身上找重點。

       第七題:“從哪里看出來…”。

       方法:首先找出問答中的關鍵詞,要是“支點”,然后在文中中段勾畫出來,再找出這一關鍵詞的前后語句來回答,跟隨記憶必須先抄下來,最后寫出自己的理解。

       概括了本文的主要內容:

       a)概括性段意(越來越少如此測試)

       分組法:把每一段(層)的意思疊加在一起,就是這一段。表達為誰做什么的陳述。

       二是找出本段的中心句,一般是總起句或總結句來概括本段的意思。

       第三,擴展法:文章的中心句能幫你概括段的意思,找出各段的中心詞與文章的中心詞掛鉤,用擴展法進行概括。

       4.概括段意要求:

       從文章內容的角度來看,不能直接從寫法和中心來看,如寫“少年閏土”:不能寫,本文敘述了魯迅與閏土之間的友誼。

       不能寫成提綱式,如本文所寫的魯迅與閏土同戲的故事。

       用陳述句的形式表達,不要用疑問句的形式寫,例如:這篇文章寫的是魯迅和閏土是如何玩耍的。

       第二部分概括了文章的主要內容。

       概括文章的主要內容(有些還需要多少字以內)

       把握住文章的主要內容,即把握住文章的主要內容,即把握住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點,即把握住文章的簡明扼要地寫出。抓住要點的方法有:

       ②要素綜合法(記敘六要素):(時間、地點、人物、事件原因、經過、結果)→怎樣?

       2標題法:根據文章的標題,加點。

       c.段落意連法:將段落大意連結起來,稍加整理;

       這篇文章的內容是從哪幾個方面來寫的,請你簡單概括一下。

       方法:把握文章大意,對關鍵詞、詞語、句子進行概括。例如:“家的落日”,概括了幾種落日的特征。

       根據課文內容填空;

       方法:返回原文找出相關內容,直接找出原文的答案,必要時進行概括。

       第四,關鍵人物的評價。

       填空題型:要求把人物形象特征填在橫線上。

       方法:返回原文,找出與人物相關的關鍵字、句子,必要時進行概括。

       從某一句話里,你能看出某一人物的性格。魯迅先生,我的叔叔

       采用細節描寫法(動作、神態、心理、語言、外表、側面烘托等),對人物性格進行分析,歸納其某些特質。

       你怎么想的?


      小學語文閱讀理解考查的內容有哪些?養成閱讀習慣是突破


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