怎樣看待語文?如何學習小學語文?

      時間:2020-11-20 14:49:59 來源:作者:小學語文

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       小知識,大有用!在這里為大家分享的是怎樣看待語文?如何學習小學語文?在學習生活中有人或多或少會遇到這樣的問題,下面就是小編為大家的解惑,希望能夠幫助到大家。


      怎樣看待語文?如何學習小學語文?


       怎樣看待語文?

       語言是一門使學生變得聰明并具有創新精神的學科。語言是一切,涵蓋一切,滲透一切。語言訓練人們理解和創造所有文明符號的能力和創造力。語言學習好了,怎么摧枯拉朽,勢如破竹。語言和文學不好,做什么都是愚蠢的。您看我們古代人不就是整天都在學習語文嗎?學習完了就可以做任何事,判案,修水,打鬼子,搞經濟,堂堂的五千年中華文明不都是建立在“語言”之上嗎?所有其它科目,不都是用語文來表達嗎?脫離了語言,就像離開了虎皮的虎毛,一吹而散,毫無價值。因此,你必須以對待人生的態度來對待語文,才能學好語文。

       如何學習小學語文?

       我國小學教材中所選的課文,都是專家學者根據各年齡段兒童的特點,對兒童習作進行系統訓練的范文。那我們怎樣上語文課呢?

       課前預習一下。

       老師常讓我們在上每節新課前預習課文。比如這門課的寫作背景,要掌握的新單詞,掃除一切障礙,熟讀課文等等。

       上課時要做好筆記。

       語言課應該是非常有趣的。擅長學語文的同學,在老師的聲情并茂的講解下,一節課就下課了。但是不要忘記,在聽講的時候要學會做好課堂筆記。

       (1)題目的含義,作者簡介。比如研究古詩《游園不值》,知道“值”就意味著“遇”。標題的意思是:作者去游園,但主人不在,沒有遇見主人。同樣的道理,《宿新市徐公店》的題目意為:投宿新市一家姓徐的店后,所見的景象。兩者都是一首描寫春天的詩。

       (2)本課程新詞語的含義。

       本課程的重點難點、中心點、寫作特點。若要了解古詩。

       詩歌的意義

        教師所擴大的范圍。每次上課,老師都會根據本課的內容進行擴充。如研讀《早安》一文,老師可以擴展魯迅的詩作和他珍惜時間的言辭?!稒M眉冷眼旁觀》更是魯迅一生的寫照?!肝夷睦锸翘觳?我把別人喝咖啡的工夫都用在工作上」,「時間就像海綿里的水,只要隨時愿意擠,還是有的?!惯@兩句名言,激勵我們要有所成就,就必須珍惜時間。

        大膽地閱讀。

       新課標提出:“每一學段的閱讀教學應注重朗讀與熟讀相結合?!弊x,就是把聲音讀得清晰而響亮,就是把無聲的書面語言轉換成有聲的語言,再創造活動,通過讀能把書面語言融匯成有聲的語言,從而使之具有感染力。它對于小學語文閱讀教學、學生思想道德教育、小學綜合能力的提高都具有十分重要的意義。

       課后復習。

       除背誦課上所作的筆記外,本課要掌握的生字詞也要會寫會用。對于課文要背誦的段落,要強記。背誦的時候,就是不停地讀,要一遍比一遍快,半個小時左右就能背下來了。次日起再讀兩遍就行了?;蚴窍茸x到熟悉了,就是不看漢字上面的平假名也能知道這個字的讀音,讀10-20遍;然后逐字逐句背下來,好記性不如爛筆頭,邊讀邊背;再試著背誦,中途忘了看書提示;最后關上書,中途忘了也不要看,靠記憶來回憶。

       假如你沒有過目不忘的本領,就沒有捷徑,只有老老實實,這樣你也會記得更牢!

       怎樣學會表達呢?

       運用語言文字來抒發情感,表達思想,是語文教學的價值所在。學習語文,就是要把祖國的語言文字用得好。

       一、口頭陳述。

       口語能力是指運用口語表達思想、感情,以達到與他人溝通交流目的的能力。與書面語相比,口語在交際中的作用更為直接和廣泛。隨著時代的發展,人們對口頭表達能力的要求也越來越高。

       (1)語言說明。平常我們應該多讀書,積累豐富的詞匯,以便運用準確和豐富的語言。平常多與人交談,豐富自己的語言。

       (2)清楚。當然,有時候要講得幽默一點,那或者是生活中的笑話,或者是相聲,一般情況下都要講清楚,讓人聽得懂。

       (3)平滑。不帶咒語,有些人在演講開始時喜歡用“這個,這個”,而有些人在每個句子后面都用“啊,”,讓人聽起來很不舒服。

       (4)大聲。說給每個人聽,除非是悄悄話,有隱私。一般說來,說話時要把音放在人家的耳朵里,讓人聽得清楚,所以要大聲。

      口述語言和書面語言是有區別的,當我們寫出一段文字時,不是在讀它,而是在說出來時,例如:講話是在說給大家聽,而不是在念它時,演講是在講給大家聽,演講是在講給大家聽??陬^表達有三種方式:(1)書面語中的單音詞在口頭表達時都會變成雙音詞;例如書面語“此時”,口語表達就用了“此時”。(2)文言詞語變成了白話。比如,有這樣一篇演講稿:“教育一直以來被看作是一塊未受污染的綠洲,”如果說出去有兩處需要改變,那么“教育一直以來被認為是一塊未受污染的綠洲,”顯然第二句效果更好,這就是說,第一要把單音詞改成多音詞,第二要把文言改成白話,有些書面語“很長時間”,口語只會說“很長時間”。書面語的停頓靠標點,口語靠感情的處理,靠語調的變化。將書面的停頓轉化為口語的停頓,書面的停頓由標點符號表示,口語的停頓由單詞和詞組之間的時間間隔表示,句子和句子之間的時間間隔也比書面的停頓要多得多。


      怎樣看待語文?如何學習小學語文?


      文字表述。

       顧名思義,書面表達就是以書面文章的形式表達自己的觀點、見解和態度,它的優點在于直觀明了,而且由于能給表達者足夠的時間進行構思和潤飾,避免了口頭表達中的觀點陳舊、邏輯不清等缺點,在內容上比較深刻和全面。每一種文字都是表達者精心設計的結果。

       (1)加強對詞、句子的訓練。句是構成文章的基本單位,沒有足夠的詞匯量和組詞造句的能力,寫作就會變成空談。

        (2)聽,說,讀,寫相結合。以聽寫為基礎設計聽寫填空,通過聽-------記------寫的過程,學生優化了對語段的理解,單詞的搭配,句型結構的鞏固。閱讀過程中,要把課文中的一些典型句子、精彩段落背下來,變成自己的東西。掌握口頭的句型結構和表達方式是學習寫作的基礎。因此平時要進行連貫說話的訓練,例如句子不全,看圖說話,復述等,即完成語調模仿,又豐富學生的寫作素材。

       (3)根據課文練習寫作。文本內容豐富,主題廣泛,是訓練文字表達的好材料??上染毩曊n文縮寫。重新練習改寫課文。在進行了縮寫、改寫訓練之后,進一步要求學生能夠自由模仿課文書寫。

       表達方式當然有多種。教師應從實際出發,以課文為中心,由簡入繁,由易到難,讓學生逐步掌握寫作技巧。增強文字表達能力。

       學會思考

       “新課標”中提出“學生要在課文中積累優美的詞語、精彩的句段”。也有從課后閱讀和生活中獲得的語文材料。積聚在日常生活的點點滴滴中,從幼兒園開始,學生們就開始接受新的語言、知識。小學以后開始寫作文的時候,心里有話卻寫不出來,這是為什么?造成這種現象的原因有三:一是平時不善于做人,沒有積累好的材料;二是閱讀量小,沒有積累好的詞語;三是課本上的好詞語沒有及時積累。

       練習中要有素材,這是寫作的基礎。不巧的是,巧婦難為缺乏充足的原料儲備,就像一片荒地,永遠開不出美麗的花朵。同學們的作文,需要材料來構成。因此,要提高學生的習作能力,就要幫助材料的積累。

       多讀點書。在教學生閱讀時,摘錄那些好詞好句,甚至段落,并經常朗讀,久而久之,學生的腦子里就會有一堆堆好句,自然就會下起筆來。這么做還有另外兩個意想不到的收獲,那就是培養學生的朗誦能力,以及通過好文章的體味陶冶情操。


      怎樣看待語文?如何學習小學語文?


       整體來說,對于怎樣看待語文?如何學習小學語文?小編在這里已經為大家做出了詳細的分析和解釋,希望能幫助到大家,同時大家如果有什么好的想法,可以在評論區互相交流。


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