初中語文說明文閱讀??贾R點+答題模板,速收藏

      時間:2020-09-29 14:52:08 來源:作者:X

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      在中學語文考試中,閱讀文章占據關鍵份量,得分較為高。但閱讀文章也剛好是許多 同學們非常容易丟分的地區。

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      1.說明文的種類

      說明文是以表明為關鍵表達形式的文章內容。按說明對象的不一樣,能夠 分成事物說明文(如:《鯨》)和事理說明文(如:《只有一個地球》)。按語言特點的不一樣,能夠 分成樸實說明文和文藝性說明文(也叫科學研究搞笑小品,如文筆優美的布封的《松鼠》)。

      2.表明的目標及特征

      說明對象就是指在原文中集中化詳細介紹的事物。說明對象的特征就是指一事物差別于別的事物的標示,把握住了才可以掌握事物的實質和規律性。在一篇文章或一個語段中,通常用一句話、兩三句的方式將事物的特征詳細介紹得清清楚楚。

      3.表明的次序

      表明要有次序,它是使表明內容條理化的必備條件。普遍的說明順序有:先后順序(程序流程次序是先后順序的一種)、空間順序、并列結構。說明文的次序,依據表明的目地和目標,能夠 以一種次序為主導,兼有別的次序。

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      4.表明的方式

      (1)普遍的說明方法:

      分類別、舉例論證、來做比較、舉個例子、比喻、列數據信息、畫數據圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。

      A.舉個例子:為了更好地表明事物的狀況或事理有歲月從大道理上講,大家不太了解,這就必須舉些既淺顯易懂又有象征性的事例來多方面表明??倳霈F“例如”、“比如”、“如”等字眼。

      B.分類別:要表明事物的特征或事理,從單方通常不易說清晰,能夠 依據樣子、特性、誘因、作用等層面的不同點,把事物或事理按一定的規范分為若干類,隨后按照類型,逐一多方面表明。如《鯨》一文中,“鯨總的來說分兩大類”一句就是典型性的歸類表明的標示。

      C.列數據信息:數據是以總數上表明事物特征或事理的最精準、最科學研究、最有感染力的根據。它通常根據數據來表明事物的特性,從總數上給人一種實際、精確的印像。但要留意,并不是原文中出現的數據都歸屬于列數字的說明方法,關鍵是看它是不是在表明事物的特征。與事物特征不相干的數據的出現,不可以當作是列數字的說明方法。

      D.來做比較:為了更好地把事物或事理說得淺顯易懂,有時候能夠 運用大家日常生活了解的事物或事理來做比較,進而勾起閱讀者的想像,得到 一個刻骨銘心的印像。一般說,選用此方式時總會有對比事物中間的對比性,因此 原文中通常會出現一些“與……對比”、“……是……的好幾倍(一些之一)”、“……大似……”等字眼,但也不盡然。關鍵是認真閱讀,仔細辨察,才可以把握其特征。

      如《人類的語言》一文將小鸚鵡、大猩猩的“語言”與“人們的語言”來做比較,得到“僅有人們才有真實的語言”的結果。

      E.舉例論證:為了更好地突顯事物或事理的具體內容或關鍵難題,經常用言簡意賅的語言給事物舉例論證。它是表明事物特征或事理、表明事物或事理的實質的一種方式。如《統籌方法》一文,開始就給“統籌方法”下了界定:“統籌方法,是一種分配工作中過程的數學原理?!边@一界定既指出了“統籌方法”的實質--數學原理,也指出了“統籌方法”的運用特性——分配工作中過程。那樣,就把統籌方法和別的的數學原理差別起來了。

      F.比喻:比喻便是修辭方法中的形容。在說明文中應用比喻的方式,能夠 使大家不了解的事物或抽象性的事理越來越實際、栩栩如生、品牌形象。

      G.畫數據圖表:一些事物的關聯抽象性而繁雜,僅用文字描述還不可以使閱讀者搞清楚,這就必須另附平面圖,或按占比精準繪制圖,如商品設計圖紙、軍事演習路線地圖等。有時候,被表明的事物新項目較多,也可制訂統計分析表,將相關數據各自填寫表格中,讓人看過一目了然。

      H.作詮釋:它是對事物開展表述的一種說明方法。舉例論證與作詮釋的差別是:界定規定詳細,即界定的目標與所舉例論證的外延性要相同,而且要從一個層面詳細地表明定義的所有內函;而闡釋并不規定詳細,要是表明定義的一部分內函就可以了,而且表述的目標與做出的表述外延性還可以不相同。

      I.摹狀貌:便是根據實際的描繪表明事物的特征,有利于把被表明的目標說得更實際、栩栩如生。如《中國石拱橋》中,“這種石雕的獅子座,有的母子相抱,有的搞小動作,有的像聆聽水的聲音,千態萬狀,栩栩如生”。那樣的表明看起來十分栩栩如生、開朗。

      總而言之,應用了這種說明方法,能使難懂的大道理通俗易懂,繁雜的專業知識簡單,抽象性的內容細化,客觀的內容藝術化。

      (2)常見說明方法的功效:

      解題基本原則:應用了**說明方法,表明了**的特性(特征),把**表明得精確實際(生動形象)等,具備**的功效或益處。

      5.說明文的構造

      說明文的構造普遍的方式:①“總(概說)——分(實際)”式②“總——分——總”式③“分——總”式④并列式⑤層遞式

      第一步:粗讀文章內容

      說白了粗讀,是指細讀文章內容,總體認知。在閱讀文章的全過程中,根據找中心句、劃到關鍵點、收集文章內容的信息,精確掌握表明的目標、事物的特征、常用的說明方法等內容。

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      第二步:選讀文章內容

      1.掌握表明的目標或大道理

      閱讀文章事物說明文,最先掌握表明的對象是什么;閱讀文章事理說明文,要搞清文章內容表明了哪些事理。要“三看”——看題型;看段首;看重要句子,如總說句、分說句、過渡句等。次之細讀全篇,掌握關鍵信息,歸納文章內容的表明管理中心。一般要緊緊圍繞三個難題來開展:A.全篇緊緊圍繞哪些事物或事理開展表明;B.表明了這種事物或事理的哪些特征;C.從哪幾個方面對該事物或事理開展表明。對表明管理中心的歸納,語言要言簡意賅。

      2.把握住事物的特征

      事物的特征具體表現在結構、形狀、特性、轉變、誘因、功能等層面,也要搞清創作者是以什么視角詳細介紹的。

      3.梳理次序和構造、管理中心

      文章內容應用哪些說明順序,需看表明的目標。一般來說,表明事物的演化發展趨勢的,用先后順序;表明房屋建筑的,用空間順序;詳細介紹新科技產品或表明事物間的聯絡的,用并列結構。在梳理說明順序的基本上,剖析段與段、一部分與一部分中間的關聯,就非常容易看得出文章內容的基礎構造了。

      4.掌握方式

      閱讀文章時,邊讀邊標明文章內容所應用的說明方法,隨后小結關鍵應用了什么方式,并從而剖析這種說明方法對精確表明事物特征起著的功效。

      5.感受語言

      A.裝飾、約束性詞句的應用。如:很有可能、大概、基本上、一般、近、之一等詞。解題時常見刪掉法,即本詞表明哪些,如刪除有哪些不太好。

      B.近義詞的采用:留意鑒別近義詞的細微差別。

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      第三步:對于考試題研讀文章內容。

      指聯絡考題,有一定的針對性和目的性來再讀文。爭取解答問題時,語言要簡要,邏輯性要清晰,信息獲取要適當。以閱讀文章考題為根據,從總體著眼于,確立挑選梳理的目地,明確進行挑選梳理的范疇。有的規定挑選的信息很有可能只涉及到兩三句,也是有的很有可能牽涉到一段無所不至幾個甚至全文。一些信息,立即在挑選范疇中摘抄就可以獲得,但有的信息并不是立即傳送的,而需對該明確范疇的內容開展梳理、融合后才能得到 。

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